Сегодня на базе детского сада №63 "Звёздочка" состоялась практическая часть в рамках курсов для руководителей и старших воспитателей ДОО по теме «Проектирование внутренней системы оценки качества дошкольного образования", которую провела Малахова Оксана Владимировна - заведующий кафедрой дошкольного образования ГАУ ДПО Мурманской области "Института развития образования".

На курсах  много говорилось о том, что эффективной оценкой качества дошкольного образования может стать широко используемый в мировой практике инструмент оценки среды дошкольного образования шкалы ECERS-R (Экерс). Этот инструмент был разработан в 1980 году в университете Северной Каролины (США), впоследствии он был модифицирован в 2005 году, а позже совместно с британскими специалистами была создана дополнительная шкала, делающая акцент на подготовке детей к освоению учебных умений Экерс –Е (2010 г.). Для дошкольного образования это шкалы ECERS – R.

ECERS представляют собой шкалы наблюдений, позволяющие оценивать образовательную среду отдельной группы детского сада (среда как «третий педагог»). Под «образовательной средой» создатели ECERS понимают организацию пространства, времени и взаимодействие. Таким образом, показатели ECERS охватывают весь спектр условий, в которых оказывается ребенок в детском саду. Шкалы Экерс не обладают контрольной функцией. Основная задача – понять, сделать выводы как обеспечивается качество образования в данном конкретном учреждении, соответствует ли оно требованиям Стандарта и планировать дальнейшее развитие ДОО в области обеспечения качества.

В шкале Экерс – Р – семь подшкал, 43 показателя и индикаторы. Балл по каждому показателю оценивается индикатором от 1 до 7 баллов.

Шкала предусматривает заполнение бланков на основе наблюдения, в процессе которого эксперт ставит отметку о наличии или отсутствии элемента среды (индикатора).

В состав ЕСЕRS входят 7 шкал:

1. «Пространство и оборудование»,

2. «Уход за детьми»,

3. «Речь и мышление»,

4. «Занятия»,

5. «Взаимодействие»,

6. «Структурирование педагогической работы»,

7. «Родители и воспитатели».

Каждая из них состоит из разделов, например шкала

 1-я шкала ПРОСТРАНСТВО И ОБОРУДОВАНИЕ состоит из:

1. Пространство внутри помещения

2. Мебель для ухода, игр и учения

3. Оборудование для отдыха и комфорта

4. Организация пространства для игр

5. Места для уединения

6. Оформление пространства для детей

7. Места для развития крупной моторики

8. Оборудование для развития крупной моторики

2-я шкала «УХОД ЗА ДЕТЬМИ», состоит из разделов:

1. Приветствие/прощание

2. Еда/перекусы

3. Сон/отдых

4. Пользование туалетом / пеленание

5. Профилактические мероприятия

6. Безопасность

3-я шкала «РЕЧЬ И МЫШЛЕНИЕ», состоит из разделов:

1. Книги и картины

2. Стимулирование общения

3. Использование речи для развития логического мышления

4. Использование речи в повседневном общении

4-я шкала «ЗАНЯТИЯ», состоит из разделов:

1. Развитие мелкой моторики

2. Занятия искусством

3. Музыка/движение

4. Кубики

5. Песок/вода

6. Ролевые игры

7. Опыт общения с природой / знания о природе

8. Математика/счет

9. Использование телевизора, видео и/или компьютеров

10. Воспитание толерантности и уважения к различиям и индивидуальности

5-я шкала «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ», состоит из следующих разделов:

1. Надзор при занятиях по развитию крупной моторики

2. Общий надзор за детьми (кроме занятий по развитию крупной моторики)

3. Дисциплина

4. Взаимодействие воспитателей и детей

5. Взаимодействие детей

6-я шкала «СТРУКТУРИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ»:

1. Распорядок дня

2. Свободная игра

3. Групповые занятия

4. Учет потребностей детей с ограниченными возможностями

  7-я шкала «РОДИТЕЛИ И ВОСПИТАТЕЛИ», состоит из разделов:

1. Работа с родителями

2. Учет персональных потребностей воспитателей

3. Учет профессиональных потребностей воспитателей

4. Взаимодействие и сотрудничество воспитателей

5. Методическая работа с персоналом и аттестация

6. Возможности для профессионального роста

Для того, чтобы понять как это работает, все присутствующие были распределены в группы по 5-6 человек для проведения практических заданий, получили оценочные листы  и инструкции. Заместитель заведующего ДОО №63 Денисова Анна Рудольфовна предоставила для всех участников практической работы разные групповые помещения детского сада. Все участники погрузились в  работу. Необходимо было оценить предметно - пространственную среду, занести данные в таблицы, просчитать результат и сделать вывод, о проделанной работе. Активно внедрились все участники эксперимента в практическую часть, которая оказалась необычной и увлекательной. Новизна эксперимента заинтересовала всех, появились вопросы, на которые Оксана Владимировна дала исчерпывающие ответы. Практика  оказалась полезной для всех участников: для тех кто оценивал, и для тех, кого оценивали. Результатами были довольны все.